Older x Kids

 

如何養成小孩的自主學習？是現在家長共同努力的目標

小兒科醫師及家長分享，閱讀發展好處多多？

 

促進孩子的腦力發展、情緒發展、同理心、問題解決能力等

相關腦部及能力區域的活性，也就是發展腦部突觸

這對小孩的創造力有極大的影響。

 

在日常生活中，培養持續性閱讀，引起小孩的好奇心更是關鍵

親子共讀不用花很多時間及技巧！

 

『 

 美國一位兒科醫師 Dr. Hutton以高科技的功能性核磁共振造影

掃描幼兒園的幼童在聽故事時

直接觀察到親子共讀對不同腦部區域產生的活化程度

研究結果看到如果家庭閱讀環境較豐富

孩子在聽故事時腦中與讀寫能力相關的區域活性較強，表示孩子未來與讀寫相關的能力可能會比較好

再進一步分析，發現如果家長常用對話式共讀的技巧陪孩子閱讀，這些區域的活性會更強

』

 

 

由兒科醫師用上面的研究驗證，讓家長簡單的第一步行動

有2大指標建議：

 

 

-01-  提供豐富的閱讀環境

不一定是家裡要騰出一個空間，或額外購買不同類別的童書

常常是家庭另一大筆的花費。

也可以用公共圖書空間：市立圖書館、學校、社區活動資源或二手童書

有各式管道豐富小孩的閱讀視角。

 

生活中隨意取得的共讀素材

嬰幼兒閱讀不侷限拿拿『圖畫書』才能開始進行

而是從日常生活中經常提供語言刺激學習。

 

培養嬰幼兒對文字、圖片的敏感度

也是促進閱讀能力方式之一

 

由生活周遭隨處看到：路邊環境、廣告文宣...手邊方便的素材

反覆的指物唸名：自問自答說明給孩子聽

 

生活中能輕鬆提供給幼兒的閱讀素材，同樣也不需要刻意「找時間」才能進行

在平常帶孩子出門時，買東西時

在家裡小空檔的5分鐘10分鐘進行對話式共讀

 

 

⬆️  對於Du在0-3歲的小小孩，以互動式童書為主

用聲光、觸碰有書中的回饋

 

以家長互動感受陪伴式的閱讀樂趣和情感

從情境中，讓孩子對閱讀有好的連結

因而喜歡習慣間接養成好習慣喔！

 

 

-02-  對話式共讀技巧

對話式共讀，就是家長在陪伴小孩閱讀時

能引導孩子聚焦圖書別鼓勵參與閱讀中的互動

 

發展教育學者Dr. Whitehurst在1990年代就已提出對話式共讀的好處

舉例說明如何和有口語基礎的學齡前孩童進行對話式共讀。

 

1.引導孩子參與共讀：

藉由問問題，以及鼓勵孩子嘗試回答問題

讓孩子能一起聚焦於圖畫書，幫助孩子了解故事的內容和書中角色面臨的的各種情境等。

對話式共讀中，家長要用開放式問句，例如指著書中的氣球圖片問：「這是甚麼？」

而不是用封閉式問句：「這是不是氣球？」或是問「這是氣球，對不對？」。

 

2.觀察孩子的反應做出適當回應：

例如，若孩子回答說：「這是氣球」，家長可以回應說：「答對了，這是氣球！」。

 

3.擴展孩子的答案：

家長可以接著說： 「這是一個大大的，紅色的氣球！」這時家長可以講慢一點，清楚一點。

 

4.請孩子重複新學到的單詞：

可以鼓勵孩子「來，你跟著說一次喔～這是一個大大的，紅色的汽球!」

這樣，每次看到這一頁的氣球圖片時就請孩子說一次，幾次後，孩子自己就會主動說出：「這是大大的紅色的氣球！」

 

對於口語較少的孩子，仍可以用對話式共讀。

家長可以指著書中圖畫，用開放式問句問孩子「這是甚麼？」

再以指物唸名方式自問自答說明給孩子聽，引起小小孩聚焦於圖畫書的興趣。

 

對話式共讀，就是用聊天對話的方式，輕鬆的和孩子一起看完一本圖畫書。

 

 

⬆️ 不打擾的Du爸親子共讀時間，搭配Du爸看圖書故事的能力

是我還無法到達的TOP

 

------

 

以上方法，家長們先踏出第一步：對話式共讀技巧

和孩子互動的行為，用有趣的方式介紹圖畫書以引起孩子的興趣，唸完書中的文字

提取過往經驗，開放式問句，Wh問句（為什麼？是甚麼？），提出延伸經驗，回應孩子的話

讀完書後會和孩子討論，讓孩子自己翻頁，隨書中角色變化聲音等等閱讀技巧

 

親子共讀互動在一些時間之後，孩子的發展真的會大不同哦！

 

 

也歡迎有經驗的爸媽們一起討論，我們下次見